Lo scopo del progetto SAFER – SociAl competences and FundamEntal Rights for preventing bullying è sviluppare e attuare un metodo innovativo per prevenire la violenza e il bullismo nelle scuole, volto a promuovere un’istruzione inclusiva e basata sul miglioramento dell’acquisizione di competenze sociali e di cittadinanza e sulla conoscenza, promozione e titolarità di valori positivi e diritti fondamentali comuni, non solo a livello di studenti e scuole, ma anche a livello di comunità.
Questo nuovo approccio parte dall’applicazione del cosiddetto Whole School (WSA) e si concentra sulla prevenzione primaria attraverso l’impegno di studenti, insegnanti, personale scolastico e genitori. Ma si impegna anche nella prevenzione secondaria aumentando prevalentemente il ruolo strategico della conoscenza e della partecipazione della comunità scolastica, passando da un approccio basato sulla Scuola a quello che possiamo chiamare un approccio basato sulla Comunità dove per Comunità si intende Educare nella Comunità. Questo approccio si adatta a ciò che le prove e le ricerche pertinenti mostrano ora: il bullismo è più di un’interazione tra individui, è un fenomeno socio-ecologico che si verifica a causa di ciò che accade nei gruppi di pari, famiglie, scuole, comunità e l’ambiente sociale più ampio
La metodologia proposta, a livello delle competenze sociali, integra il concetto di “imparare ad essere” con il concetto di “imparare a vivere insieme”, tenendo pienamente conto dell’ecosistema in cui vivono gli studenti. Ecco perché l’approccio si basa su:
- potenziamento dell’acquisizione di competenze sociali e civiche
- promozione di valori positivi e democratici comuni e dialogo interculturale
- proprietà dei diritti fondamentali
quindi prevenire e affrontare il bullismo in modo olistico, sostenendo i giovani a casa, a scuola, in classe e nella loro comunità. In effetti, il bullismo assume molte forme, si trova sia tra i bambini che tra gli adolescenti: fattori familiari, a livello di pari livello, a livello scolastico, individuali e comunitari interagiscono e influenzano se il bullismo si svolge nelle scuole e nelle comunità e se cresce.
SAFER è un progetto Erasmus+ KA3 di 36 mesi che coinvolge 8 partner provenienti da 7 paesi dell’UE. Il progetto si muove passo da una fase di preparazione dedicata a capire meglio e confrontare le tendenze e gli sviluppi sul quadro anti-bullismo WSCA, nonché quali pratiche e programmi basati sulla scuola sono più efficaci, per chi e in quali circostanze. Durante la fase di preparazione saranno esplorati anche i fattori di rischio percepiti e gli impatti emotivi e autobiografici che il bullismo ha sugli studenti, grazie allo sviluppo e alla distribuzione di un questionario biografico-percettivo agli studenti. Capitalizzando sui risultati, i partner creeranno e implementeranno il quadro WSCA anti-bullismo basato sull’acquisizione di competenze sociali e civiche, la promozione di valori positivi e democratici comuni e il dialogo interculturale, la proprietà (conoscenza ed esercizio) dei diritti fondamentali. A tal fine, i partner svilupperanno programmi per insegnanti, personale scolastico, studenti e genitori, nonché membri della comunità educativa. La fase pilota per testare i programmi coinvolgerà 20 scuole, circa 200 insegnanti e 1000 studenti e 500-600 membri e/o organizzazioni delle comunità in cui si trovano le scuole, più i genitori. L’intera fase pilota inizierà a settembre 2022 e durerà fino a giugno 2023, coprendo l’intero anno scolastico.
SAFER mira a portare l’innovazione in educazione spostando la prospettiva dai programmi a livello unico/componente per la prevenzione del bullismo verso un approccio olistico ma flessibile che coinvolga l’intera comunità educativa nel processo. Parallelamente, SAFER rafforza l’idea di passare da una definizione standardizzata di esperienza di bullismo a una specifica, dettagliata sulla base del significato che il bullismo ha nello specifico contesto di classe e/ o scuola. Seguendo questo approccio, le misure di prevenzione saranno sviluppate a livello di ecosistema del bambino invece che a livello generale e includeranno la promozione dell’acquisizione di competenze e capacità piuttosto che fissare AFER mira ad allargare il WSA, dove i fattori comunitari sono considerati complementari a quelli legati alla scuola, considerando le scuole come un sistema multidimensionale, pienamente interconnesso con la comunità in cui vivono i ragazzi e le ragazze
Partners:
Coordinatore: Hallgarten-Franchetti Centro Studi Villa Montesca Foundation – Italy
Giunti PSYCHOMETRICS Srl – Italy
The Cyprus Observatory on School Violence – C.O.S.V., Cyprus Pedagogical Institute – Cyprus
Center for Intercultural Dialogue (CID) – North Macedonia
Roditeli Association – Bulgaria
Universidade do Algarve (UA) – Portugal
European Anti-Bullying Network (EAN) – Belgium
Regional Directorate of Primary and Secondary Education of Crete – Greece